portfólio de atividades

GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ

SECRETRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE ENSINO

GERÊNCIA GERAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ensinando e aprendendo com as TIC-100 HORAS

CURSISTA: HELCIO JOSÉ DA SILVA COSTA

FORMADORA: CATARINA LOBATO

UNIDADE 2: INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMIDIA

DATA:  MACAPÁ-AP, 19 DE DEZEMBRO DE 2011

NOME DA ATIVIDADE: atividade 2.5 criando um portfólio em hipertexto (hiper-portfólio) (BLOG)

                           PORTFÓLIO DE ATIVIDADES EXECUTADAS

31/08 à 05/09/2011- APRESENTANDO O CURSO  (  UNIDADE 1)

Nesta etapa inicial, a formadora usou para fazer explanação de como seria o curso, sua duração, importância, detalhando de como aconteceriam as atividades e o período de duração de cada uma.

01/09/2011- BIBLIOTECA: REFLEXÕES INICIAIS

Nesta etapa, foram feitas as primeiras reflexões acerca da inserção das tecnologias em sala de aula, onde cada integrante do grupo, de como poderiam ser trabalhadas, quais benefícios trariam, e também de como postaríamos nossos trabalhos na biblioteca.

02/ à 05/09/2011- FÓRUM: conhecendo a turma: QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Nesta atividade tivemos que nos colocar no papel do outro, para reconhecer nosso verdadeiro papel enquanto docentes, reconhecendo as necessidades de cada um, para assim trabalharmos aquilo que realmente é necessário, o que creio ter sido muito benéfico à todos, pois a partir deste ponto, passamos a ter conhecimento de diversas outras realidades.

 05 à 08/09/2011- BIBLIOTECA: APRENDIZAGEM CONTÍNUA

Esta etapa consistiu em dar suporte para o que já tínhamos visto, e ressaltar a importância da aprendizagem continuada.

06 à 12/09/2011- EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Buscamos neste fórum socializar o quanto são importantes as tecnologias no âmbito educacional e de como facilita o trabalho escolar quando usada adequadamente, ressaltando que ambas podem seguir a trilha do desenvolvimento, tendo professor e alunos como protagonistas deste processo.

10 à 15/09/2011- BIBLIOTECA: TECNOLOGIA NA ESCOLA

Aqui se buscou descobrir como as tecnologias estão sendo usadas dentro da sala de aula, quais benefícios vêm trazendo, quais dificuldades estão sendo encontradas para inseri-las no contexto escolar.

13 à 19/09/2011- BIBLIOTECA: MAPA CONCEITUAL

Esta etapa foi importante pelo fato de ensinar e ao mesmo tempo, verificar se o professor está sabendo trabalhar as sugestões de projetos elaborados no curso, e trazê-lo para sua realidade.

19 à 25/09/2011- WEBQUEST: sobre projetos de aprendizagem

Aqui aprendemos navegar na internet buscando novos materiais em forma de recurso para aplicá-los em sala de aula.

01 à 12/10/2011-NAVEGAÇÃO EM HIPERTEXTO

05 À 16/10/2011-NAVEGANDO EM BUSCA DE CONCEITO DE HIPERTEXTO

Aqui navegamos procurando encontrar o conceito de hipertexto, para que, conhecendo, pudéssemos trabalhá-lo de forma segura com nossos alunos, auxiliando-os a navegarem conhecendo os caminhos de uma pesquisa.

16à 21/10/2011- conceituando hipertexto individualmente

30 à 10/10/2011- CONCEITUANDO HIPERTEXTO COLETIVAMENTE

03 à 10/11/2011- CRIANDO UM PORTFÓLIO EM HIPERTEXTO

10/10 à 10/11/2011- PLANEJANDO E EXECUTANDO ATIVIDADE COM HIPERTEXTO

20/11 à 04/12/2011- O REGISTO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

05/ à 10/11/2011- FÓRUM: CONTEXTUALIZANDO MUDANÇAS

BIBLIOTECA: CONTEXTUALIZAÇÃO DE MUDANÇAS

Nesta etapa dos trabalhos, vivenciamos e mostramos as mudanças percebidas com a inserção das tecnologias no ambiente escolar, mostrando os benefícios, dificuldades, metodologias, e tudo o que ela proporciona.

10 à 15/11/2011- CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA: da teoria à prática

15 à 30/11/2011- PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS NO CURRÍCULO.

20 à 30/11/2011- CONCEITO DE CURRÍCULO E PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA AO CURRÍCULO.

27/11 à 18/12/2011- CONTEXTUALIZANDO A UNIDADE 4.

01/11 à 10/12/2011- BLOG

28/11 à 15/12/2011- MIDIAS DIGITAIS

01/12 à 15/12/2011- BIBLIOTECA/BLOG

Este curso foi de grande utilidade para mim, através dele, pude ampliar meus conhecimentos, ter novas perspectivas de desenvolvimento, e assim também utilizar o que aprendi no meu ambiente de trabalho, buscando novas metodologias, e acima de tudo sabendo como utilizá-as em benefício de um grupo.

PROJETO EM EXECUÇÃO

NUCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL  NTE

PROFESSORA: CATARINA LOBATO

ALUNO:HELCIO JOSÉ DA SILVA COSTA

             

PROJETO MIDIAS NA EDUCAÇÃO

PARA SER TRABALHADO COM:

QUINTAS SÉRIES

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESACONSIDERAÇÕES FINAIS:

Busca desenvolver uma prática pedagógica colaborativa, suportado pelas mídias integradas na educação utilizando os gêneros textuais , respeitando o ser pensante, dotado de sentimentos e atuantes no contexto social no qual está inserido.

JUSTIFICATIVA

A mídia impressa, a televisão, o vídeo, o rádio, a internet, são ótimos recursos para mobilizar os alunos em torno de problemáticas, quando se intenta despertar-lhes o interesse para desenvolver projetos ou trazer novos olhares para os trabalhos em andamento.

                                                                                  Almeida

OBJETIVOS:

GERAL:  tornar ampla a noção contextualizada dos gêneros textuais e a utilização integrada das mídias na prática pedagógica.

ESPECÍFICOS: estimular no aluno o exercício da leitura, produção de textos fundamentada na noção de gêneros textuais.

Criar possibilidades de explorar a multimídia no sentido de ampliar e divulgar o conhecimento produzido, com significado, fazendo uso do leque de ferramentas disponíveis nos ambientes midiáticos.

Incentivar o docente participante a integrar o aprendido na sua prática pedagógica, tornando necessário que compreenda a importância desse instrumental e desenvolva as competências fundamentais para sua utilização.

                                METODOLOGIA

ETAPA 1

APRESENTAÇÃO DO PROJETO

Aos  professores da escola

Ao ctp da escola

ESCOLHA

Do professor coordenador

Da área de conhecimento                     

ETAPA  3

Realização das atividades propostas utilizando os recursos midiáticos:

Mídia impressa e imagética

Cordéis, jornais, gibis, literaturas infantis, livros, cartazes, folders.etc.

MIDIA RADIOFÔNICA

Explorar gêneros do discurso e os gêneros textuais como: reportagens, debates, vinhetas, spots, espelhos de programas; interativo, musical, esportivo, entre outros.

ETAPA 4

Realização das atividades propostas utilizando os recursos midiáticos.

#MIDIA AUDIO E VÍDEO

Utilizando o gênero jornalístico: entrevista para gravação e produção de um DVD.

MIDIA INFORMATICA:

#explorar gêneros  multimodais digitais e virtuais da web 2.0, como Orkut, e-mails, blogs, flogs, MSN, entre outros, e a produção de slides.

ETAPA 4

MOSTRA PEDAGÓGICA DE TODAS AS PRODUÇÕES.

AVALIAÇÃO:

No decorrer do processo, considerando, participação, interesse e produção.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Busca desenvolver uma prática pedagógica colaborativa, suportado pelas mídias integradas na educação utilizando os gêneros textuais , respeitando o ser pensante, dotado de sentimentos e atuantes no contexto social no qual está inserido.

REGISTRO DE PROJETO DE APRENDIZAGEM

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL  NTE        

INTRODUÇÃO À EDUCAÇÀO DIGITAL

TUTOR: HENRY SANTOS

ALUNO: HELCIO JOSÉ DA SILVA COSTA

TURMA I

UNIDADE IV                       ATIVIDADE  :02

DATA: 28 DE NOVEMBRO DE 2011

REGISTRANDO O PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM

MIDIAS NA EDUCAÇÃO E GENEROS TEXTUAIS

O projeto mídias na educação e gêneros textuais, tem como objetivo, incentivar o educando à explorar melhor os instrumentos midiáticos em prol de sua própria aprendizagem em qualquer área de conhecimento e qualquer disciplina  haja visto que a própria tecnologia mesmo sendo atual, ainda causa espanto, outros, mesmo tendo sido inventados há mais tempo, como o rádio e a televisão, ainda não são usadas da forma correta, para se alcançar objetivos escolares; a construção do saber se dá de diversas formas, a utilização  das mídias , sendo usadas neste contexto , vem a somar , ; o uso dos jornais , revistas, gibis, também são utilizadas neste projeto como forma de alcançar o avanço tão almejado. Os gêneros textuais encontrados nestes meios de comunicação, são sem dúvida, instigadores, investigativos, dando um norte maior para aquilo  que se quer alcançar na sala de aula.ao final do projeto, o aluno deverá ser capaz de identificar e reconhecer os gêneros trabalhados, como também aplicá-los nos contextos condizentes com sua realidade atual, haja visto que a imposição não é o foco principal desta metodologia, mas sim, a investigação, e o dinamismo, fazendo com que o aluno colabore com seu próprio conhecimento.

MIDIAS NA EDUCAÇÃO

MIDIAS NA EDUCAÇÃO E GENEROS TEXTUAIS 

                  A mídia impressa, a televisão, o vídeo, o rádio, a internet, são ótimos recursos para mobilizar os alunos em torno de problemáticas, quando se intenta despertar-lhes o interesse para iniciar estudos temáticos, desenvolver projetos ou trazer novos olhares para os  trabalhos em andamento.

Almeida

No afã de tornar ampla a noção contextualizada dos gêneros textuais e a utilização integrada das mídias na prática pedagógica, estimulando no aluno o exercício da leitura, produção de texto fundamentada na noção de gênero textual, criando possibilidades de explorar a multimídia no sentido de ampliar e divulgar o conhecimento produzido, com seu significado, fazendo uso do leque de ferramentas disponíveis nos ambientes midiáticos , incentivando o docente participante a integrar o aprendido na sua prática pedagógica, tornando necessário que compreenda a importância desse instrumental e desenvolva as competências fundamentais para sua utilização, foi que o projeto “mídias na educação e gêneros textuais”foi elaborado, após período de pesquisa, chegou-se a conclusão que o projeto elaborado, viria a ser o instrumento pelo qual se chegaria a um desenvolvimento maior por parte dos alunos, haja visto que seriam colocados a sua disposição este dispositivo que colaboraria para sua aprendizagem. A educação passa por dificuldades visíveis à todos, os entraves vão desde falta de apoio pelo sistema governamental, o que repercute na vida cotidiana do educando, levando-o ao desinteresse, até a falta de motivação profissional por parte dos professores, e a sociedade fica cada vez mais exigente quando se trata dos seus direitos,cabe aqui ressaltar que nesse contexto , surgem soluções  como esta que aqui é representada em forma de projeto, que não deve ficar limitada apenas à parte interior das paredes das instituições educacionais, mas que deve chegar ao conhecimento de interessados em mudar para melhor nosso sistema educacional.

midias na educação e generos textuais

MIDIAS NA EDUCAÇÃO E GENEROS TEXTUAIS 

                  A mídia impressa, a televisão, o vídeo, o rádio, a internet, são ótimos recursos para mobilizar os alunos em torno de problemáticas, quando se intenta despertar-lhes o interesse para iniciar estudos temáticos, desenvolver projetos ou trazer novos olhares para os  trabalhos em andamento.

Almeida

No afã de tornar ampla a noção contextualizada dos gêneros textuais e a utilização integrada das mídias na prática pedagógica, estimulando no aluno o exercício da leitura, produção de texto fundamentada na noção de gênero textual, criando possibilidades de explorar a multimídia no sentido de ampliar e divulgar o conhecimento produzido, com seu significado, fazendo uso do leque de ferramentas disponíveis nos ambientes midiáticos , incentivando o docente participante a integrar o aprendido na sua prática pedagógica, tornando necessário que compreenda a importância desse instrumental e desenvolva as competências fundamentais para sua utilização, foi que o projeto “mídias na educação e gêneros textuais”foi elaborado, após período de pesquisa, chegou-se a conclusão que o projeto elaborado, viria a ser o instrumento pelo qual se chegaria a um desenvolvimento maior por parte dos alunos, haja visto que seriam colocados a sua disposição este dispositivo que colaboraria para sua aprendizagem. A educação passa por dificuldades visíveis à todos, os entraves vão desde falta de apoio pelo sistema governamental, o que repercute na vida cotidiana do educando, levando-o ao desinteresse, até a falta de motivação profissional por parte dos professores, e a sociedade fica cada vez mais exigente quando se trata dos seus direitos,cabe aqui ressaltar que nesse contexto , surgem soluções  como esta que aqui é representada em forma de projeto, que não deve ficar limitada apenas à parte interior das paredes das instituições educacionais, mas que deve chegar ao conhecimento de interessados em mudar para melhor nosso sistema educacional.